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              崔燦:做好學生引路人

              供稿單位:      發布時間:2019-06-27     瀏覽次數:

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              我是人文學院輔導員崔燦,今年是我工作的第七個年頭,很榮幸能夠站在這里和大家有一起分享我對責任的理解。
                我是土生土長的華電人,2005年入學,開學第一講就是由劉院士做的專業介紹,當時很震撼,聽學者如數家珍地說著專業發展歷程和發展前景,非常激動,感受到大學的責任就是把最優秀的老師派到了我們本科生的講臺。2012年,當我成為一名輔導員,入職帶學生后,面對家長的期待,再一次理解“辦一所負責任的大學”,是學校對家長、對社會的莊嚴承諾,作為學校的一份子不由自主地感受到身上的擔子又重了幾分。
                作為一名輔導員,我認為責任就是陪伴,陪伴著我所帶的每一個學生,不拋棄,不放棄,和他們一起成長。
                我現在是孕媽媽,下班后都會懶洋洋地躺在沙發上,指使愛人做飯、收拾東西是我現階段最擅長的事情,但一聽到手機響,簡直是連滾帶爬地奔向手機,身材矯健到一點都看不出來是孕婦。我想每位輔導員都曾有過半夜被學生電話叫醒的經歷,我們戲稱這是輔導員專屬的夜半鈴聲。
                有次半夜,學生打來電話說:“燦姐,小許今晚一直說有人要害她,我們安撫了,怎么也不肯睡。”提到小許,我的心立馬就揪起來了,是和男朋友鬧別扭了嗎?她剛談戀愛,家里父母離異,且親屬中還有人曾患抑郁癥,所以一直情緒不太穩定。躡手躡腳推開睡在懷里的老大,火速趕回學校。小許一見到我,立馬撲過來,躲到我身后:“燦姐燦姐,有人要害我,這水,這吃的都有毒。”我低聲安撫她,她的舍友們七嘴八舌地說今天發生的事情。原來小許6:00下課后邊下樓邊和男友發微信,一不小心摔了一跤,從樓梯上滾了下來。大家看她沒有明顯擦傷,就沒有陪她到醫院處理。也正是因為這件事,她和男友爭執了幾句,沒有吃晚飯就賭氣回來了,之后一直在床上不吭聲,也拒絕讓大家熄燈,總說有人要害她。鑒于已經出現明顯的幻聽,我帶著她到國交賓館住宿,或許是折騰了太久,也或許是來了可以安心托付之人,小許很快入睡了。我鎖好門窗,電話聯系了她的家長后,便搬著凳子坐到床邊守了一夜。第二天上午,小許的家長趕來后,我們一起去醫院做檢查,她被確診是由摔傷導致的創傷后遺癥,醫生建議她回家休養一個月。這期間我們時不時地在微信溝通,她也偶爾向我傾訴家長不同意她談戀愛的煩惱。
                時間過得很快,到了返校的日子。經醫院復診,醫生原以為小許可以融入到同學們的正常生活中。但老師反映,小許上課注意力總是不集中,學習狀態沒有以前好。于是,我把她約到操場,小許很小聲地說:“燦姐,教室里空間好小,太壓抑了,我實在坐不下去了。還有我爸爸是不會接受我男朋友的,都是我不好,我不自愛,惹得他和我媽媽吵架,你說會不會我離開了,一切煩惱就沒有了?”這句話猛地一下把我震醒了。不對,小許還沒好,她的復診結果肯定是有所隱瞞的。“我陪你去做心理咨詢,把心結打開吧,無論有多難咱們都在一起。”她同意了。后經診斷,她被確診為重度抑郁,有強烈自殺傾向。于是每周四下午陪著小許去看心理醫生,成為了我的新增項目,這一陪就是兩年。
                配合著吃藥和心理咨詢,小許的狀態有了明顯好轉,也順利完成了學業。在畢業的前夕,我最后一次找到咨詢師詢問小許后續的治療方案,她笑著說:“你知道為什么像小許這樣有自殺傾向的孩子,卻一直沒有采取行動的原因么?”我搖搖頭,因為涉及到學生隱私,我從來沒有問過咨詢師和小許咨詢的內容。她說:“是因為你,小許說她一定不能走,如果走了會給你留下很大陰影,她不能這樣對你。”那天下午坐在咨詢室里,我泣不成聲,沒想到原來自己是這樣緊密地和她聯系在一起,以至于成為了她的牽掛。原來自己的這一份陪伴,真的走進了她的心里;原來自己的這一份責任,竟然承擔著一個人的生命之重。那一刻,所有的付出,所有的焦慮不安,所有的擔驚受怕都值得!
                作為一名輔導員,我認為我的責任是守護,守護著我所帶的每一個學生,不放縱、不拋棄,為他們成長成才保駕護航。
                沒有大學生敢說自己不曾困惑,如果不能從困惑中盡快調整自我,確定發展目標,很快就會迷失方向。
                如何守護好學生,做好學生引路人?帶著對這份責任的思考,我們積極探索將理想信念教育、專業發展與社會實踐相結合的育人模式。2013年,學院秉承“立身以立學為先,立學以讀書為本”理念,推行立學工程,通過集體研討、師生共讀、名家導讀等方式,鼓勵學生研讀經典書籍,同學們掀起讀書熱潮。
                我們組織學生沿著總書記的足跡,奔赴河北阜平、福建寧德、浙江安吉、河南蘭考等9地開展“聚焦精準扶貧,服務鄉村振興”主題調研,引導學生在學習實踐中樹立家國情懷,在服務國家戰略中成長成才。
                小顧,曾經是讓我很頭疼的學生,曠課、追劇、打游戲、與舍友鬧對立。“大學不掛科,人生不完整”是她的口頭禪。她說,反正家境普通,能力普通,樣貌也普通,大學“混”過去就好。我拉著她參加讀書會。在甘肅臨夏,她看到了孩子們一雙雙渴求知識的眼睛,看到了當地農民生活的艱辛與不易,更看到了基層干部為了大家脫貧全心全意地付出。在河南蘭考,她遇到了代莊村支部書記,他和她一樣是大學生,但他放棄了大城市的發展機會,返鄉帶領全村老百姓脫貧致富,村里人都很尊敬他、擁護他。
                小顧說:“看到了他們,我才真正體會到,年輕的馬克思所說‘如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動的職業,那么重擔就不能把我們壓倒,因為這是為人類而獻身,我們的幸福將屬于千百萬人’的含義。”隨后她的學習狀態發

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