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              第265期華電大講堂:科技創新能力的養成

              作者:謝浩鎧     發布時間:2017-03-15     瀏覽

              “創新就像捅破一張窗戶紙。捅破之前白茫茫,捅破之后別有一番景象。創新不一定要有昂貴復雜的設備,創新與年齡無關,人人皆有可能創新!”金涌院士一席話,令在場的師生們若有所思。3月14日,清華大學教授,中國工程院院士金涌為華電師生們帶來一場“創新”的講座。

              金教授以當今形勢破題,提出科研創新能力是未來國際競爭主要體現。經濟實力、國防實力、民族凝聚力、綜合國力的競爭,最終決定于科技水平、人才素質,創新能力的競爭。金教授強調,國外的一流技術買不來,模仿不來。在這個科技發展的窗口期、噴發期,創新發展十分迫切。隨后,金教授便引經據典,為大家講述了自然科學創新、工程科學創新等幾類創新的特征,以及在創新中所需要的認知過程和思維方式的變革。他提出,良好的教學要能啟發同學們的創新意識,方式要從亞里士多德的演繹法,上升為培根的歸納法,甚至愛因斯坦的直覺法。在創新與創造中,創造者、創造歷程、創造產品、創造環境推動是其四要素,而創造者在其中起著尤為關鍵的作用。

              “創造力人人皆有,創造性行為卻非人人都具備。善于創造之人往往都具有想象力、聯想力、觀察力、變通力等多種能力。”金教授通過一個個生動的故事為大家闡述了這些能力在創新中發揮的作用。想象力包括了臆測性想象、創造性想象、構造性想象和替代性想象。想象力是一種抽象思維的能力,物理學的弦論、憶阻器的創造都是它的體現;聯想力包括了類似聯想,延伸聯想、逆向聯想、錯位聯想等,人們提出了哥德巴赫猜想,研究仿生學都是起于聯想;居里實驗室因為沒有良好的變通力,不能良好的以新視角、方式、方法去看一個問題而錯失了數次重大發現與諾貝爾獎,創新需要有能擺脫慣性思維束縛的變通力;交叉組合能力在重大課題中有著不可磨滅的作用,DNA模型的發現便是多學科的大家強強聯合的結果;觀察力和洞察力包括了對于偶然事件的觀察,如抗生素的發現,對于跨尺度現象的觀察,如顯微鏡下的啟發,對于平淡無奇食物的注意,如地轉偏向力的研究;當然也少不了能夠排除僥幸,堅持信念,在一個領域不斷突破的堅持力和能夠融入社會,獲得社會支持的能力,以及執行力、耐受力等。

              創造的不竭原動力是好奇心。正如愛因斯坦所說,沒有特殊的天賦,只有強烈的好奇心。懷疑求證的心理,求知、求新、求變是進入創造發明之門的鑰匙。此外便是事業心。追求成功,為社會奉獻的心理也不斷督促著人們去創造,去創新。

              “創新出于思索,成功出于勤奮;活的知識有利于思維創新,死的知識束縛學習者的思維。”金教授如是總結道,并且勉勵大家能夠擁有廣泛的興趣和廣博的知識,能夠把握機會點燃創新的引信,綻放創造的火花。

              金涌,男,(1935年7月30日)化學工程專家,北京市人。1959年畢業于原蘇聯烏拉爾工業大學,現任清華大學化工科學與技術研究院院長,清華大學化工系教授;中國化工學會常務理事、中國顆粒學會常務理事、中國生態經濟學會副主席、國務院學位委員會化工學科評議組召集人、北京市政府專業顧問(第三屆至第六屆)。多年來,通過氣固湍流流場時空結構研究,提出了氣固流態化流型轉變的機理模型和定量判據,發明了湍動流化床新型復合內構件,改善了流化質量,解決了工程放大的難題,成功地用于指導六種工藝,三十余臺大型工業流化床反應器的改造或設計。所研究的氣固循環流化床、氣固超短接觸催化反應器,移動床重整反應器、大型節能干燥裝置等已成功地應用于工業過程,在生態化工工程與工藝、產品工程、亞微米與納米粉體技術研究與應用方面也取得重要突破,獲得顯著經濟和社會效益。獲1987年國家發明二等獎,1995年國家科技進步二等獎,2002,2005年全國優秀博士學位論文指導教師獎及其他省部級獎勵十余項;獲全國五一勞動獎章和勞動模范稱號(1996);2007年獲得美國化學工程師學會(AIChE)學會流態化講座教授獎;獲技術專利三十余項;發表學術論文400余篇(其中SCI收錄138篇),專著5本。1997年當選為中國工程院院士。

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